В настоящее время неизменно актуальным в логопедической практике остается вопрос о преодолении нарушений слоговой структуры слова у детей с ТНР. Особое значение приобретает подготовительный этап, на котором учителю-логопеду предстоит работа по формированию ряда неречевых процессов, среди которых – совершенствование темпо-ритмических структур.Предлагаю внимаю учителей-логопедов две игры и их демонстрационное сопровождение из учебно-методического пособия Бабиной Г.В., Сафонкиной Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. - М.: Книголюб, 2005. Серия «Логопедические технологии».
Игра «Бабочки и цветы» (авторы идеи Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю.)
Вариант 1
Учитель-логопед разъясняет значения символов: изображение цветка с бабочкой – сильный удар (хлопок); цветка без бабочки – слабый удар (хлопок).
Затем прикрепляет символические изображения по-одному, а дети определяют, какой силы удар (хлопок) им необходимо воспроизвести и выполняют соответствующие действия.
Вариант 2
Ход игры. На демонстрационной доске - ряд одинаковых картинок (цветки с бабочками или без них):
Дети считают количество цветков, определяют силу удара (хлопка). Затем воспроизводят заданное количество ударов определенной (одинаковой) силы.
Вариант 3
На демонстрационной доске - карточки с рядом разных картинок (цветки с бабочками и без бабочек), расположенных таким образом, чтобы создавался определенный ритмический рисунок:
Дети смотрят на картинки и выполняют соответствующее движение.
Вариант 4
Самостоятельная работа детей (если занятие подгрупповое)/ребёнка (если – индивидуальное) с раздаточными карточками. Ребенок выкладывает свой ряд символических картинок из персонального набора.
Приемы работы на индивидуальном занятии:
Ребенок выкладывает свой ряд символических картинок. Прочитывает («сильно»-«слабо»)/прохлопывает его самостоятельно.
Составляет сам – читает/хлопает учитель-логопед, который иногда допускает ошибки.
Приемы работы на подгрупповом занятии:
Дети, сидящие в паре, создают свои ряды картинок. Проверяют друг друга.
Пары могу проверять работу друг друга.
Игра «Танцующие снежинки»
На доску учитель-логопед выставляет карточки с рядами снежинок.
Учитель-логопед разъясняет назначение символов: снежинка – это удар (хлопок, притоп).
Если снежинки находятся близко друг к другу, что удары быстро сменяют друг друга.
Если на расстоянии друг от друга, то удары производятся с паузами.
Дети хлопают (топают, постукивают), воспроизводя заданный темп (или количество ударов; и темп, и количество ударов) в соответствии с предъявляемой карточкой:
А) серии из 3х элементов:
Б) серии из 4х элементов:
В) серия из 5ти элементов:
