В презентации представлены задания, которые являются традиционными структурными элементами занятия по развитию звуковой и интонационной культуры речи в старшей группе компенсирующей направленности.
1 задание «С каким звуком будем сегодня играть?».
Учитель-логопед произносит слова «хвост», «пульт», «мост», «хворост», показывая соответствующие слайды. Дети определяют изучаемый звук.
2. Акустико-артикуляционная характеристика звука:
Дети произносят звук [т], рассматривая положение губ, зубов и языка в индивидуальных зеркалах. Дают характеристику звука.
3. Изменённый и анимированный вариант пальчиковой гимнастики «Построим дом» И. Светловой из пособия «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук»:
Молоточком я стучу: т-т-т-т-т.
Кулачком правой руки стучим по раскрытой левой ладони, стараемся выполнять в такт стучащего молотка
Сто гвоздей заколочу: т-т-т-т-т.
Кулачком левой руки стучим по раскрытой правой ладони
Буду строить дом, дом.
Поочередно ставить кулачок на кулачок
Будем жить в нем, нем.
Над головой изобразить крышу ладонями
Учитель-логопед предлагает детям посмотреть, какой дом мы построили (по щелчку мыши появляется изображение двухэтажного дома).
4. Игровое упражнение «Угадай слово». (Васильева С.А., Соколова Н.В. «Логопедические игры для дошкольников»). Схема состоит из трёх частей, цветок обозначает изучаемый звук. Учитель-логопед сообщает: «Из слов сбежал звук [т] (по щелчку цветочек исчезает). Он стоял в конце слова. Помогите вернуть его на место и назовите слово целиком». Учитель-логопед произносит часть слова: «Бин..». Дети договаривают звук [т], затем произносят всё слово – «бинт». По щелчку мыши появляется соответствующая картинка. Речевой материал: бинт, зонт, салат, мост, пакет, букет.