Как сформировать прочную базу для работы над слоговой структурой слова - как научить дошколят одновременно чувству ритма, содружеству речи и движения, ориентировке в пространстве? Как показать детям насколько мы можем быть взаимосвязаны друг с другом? Ответ на эти вопросы, на мой взгляд, даёт упражнение «Берём-отдаём». Увидела когда-то на просторах интернета видео об использовании Орф-педагогики в работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Впечатлило!!!👍
Как работаем? В идеале нужно сесть в кружок. В условиях логокабинета это невозможно😔.
1. Определяемся, с какой рукой будем работать🙋. Вторую лучше спрятать. Мы на неё сели)). У некоторых проявляются проблемы с саморегуляцией – левая самостоятельно вылезала и появлялась на столе. Конечно, деткам с ведущей левой рукой было тяжелее – она тоже себя проявляла и меняла направление движения в группе. 2. В оригинальном приёме использовались пластиковые стаканы. Я заменила их на то, что под рукой лежало✏😉. 3. Для начала нужно научить детей по команде взрослого брать карандаш и отдавать его соседу справа тоже по команде – не раньше и не позже. Есть такие торопыги, которые отдают карандаш еще до команды.
Поэтому алгоритм такой: Команда 📣«Берём», взяли карандаш✏ и посмотрели на него👀, команда📣 «Отдаём», положили соседу👉. И т.п. В дальнейшем добавляем хлопки👏, притопы. А потом накладываем слова на ритмизированные движения – отрабатываем слоговую структуру слов.
Попробуйте. Интересно. Инновационно.