В начале коррекционной работы по развитию слоговой структуры слова следует обучить ребёнка умению определять и различать длительность силы звучания языковой единицы (громкое, тихое звучание), длины звучания (длинное, короткое).
Об этом упоминают ряд авторов - Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю., Большакова С.Е., Ткаченко Т.А. Языковыми единицами являются: звук, слог, слово. Вначале ведущая роль принадлежит учителю-логопеду - он проговаривает все звуки, слоги, слова. Ребёнок только определяет силу или длительность с помощью символов. А после будет самостоятельно называть, припоминать необходимые слова.
Упражнение 1.
Цель: определение длины звучания языковой единицы, показ символа (короткого или длинного флажка) по следам восприятия гласных звуков разной длины. Ход: Логопед предлагает послушать и определить, долго звучит гласный звук или коротко. Если долго, то нужно показать длинную ленту, если недолго - короткую. Как вариант - ребёнок кладёт фишку/фигурку на длинную или короткую полоски бумаги.
Упражнение 2. Цель: определение силы звучания языковых единиц, показ символа по следам восприятия слогов, произнесенных с разной силой. Ход: Логопед предлагает послушать и определить, громко звучит слог или тихо. Если громко, то нужно поднять картинку с будильником, если тихо - со снежинкой. Как вариант - ребёнок кладёт фишку/фигурку на соответствующую картинку.
Упражнение 3. Цель: определение силы звучания языковых единиц, показ символа по следам восприятия слов разной длины. Ход: Вариант 1. Логопед называет фигурки/картинки ребёнок раскладывает в коробки: в одну предметы с длинным названием, в другую - с коротким.
Вариант 2. Логопед называет картинки, нарисованные на листе бумаги. Если название картинки длинное, ребёнок выкладывает на неё жёлтый камешек, если коротко - голубой.
Упражнение 4. Цель: подбор слова к символу с опорой на предметные картинки. Ход: У каждого ребенка - один символ, обозначающий длину слова (короткий или длинный флажок), и предметные картинки. Инструкция: «Посмотрите на картинки, назовите слово, подходящее для символа».
Упражнение 5. Цель: подбор слов к символу без опоры на предметные картинки. Ход: Логопед показывает один из символов, обозначающий длину слова. Дети придумывают слова, подходящие для символа.