Работа с гласными звуками в логопедической работе является очень важным этапом, его нельзя недооценивать. Почему? Потому что чёткая артикуляция гласных обеспечивает правильное воспроизведение слогового контура слова и предупреждает замещение гласных, перестановку слогов!!!
Ряд авторов предлагает свой подход к работе над этим этапом. Так Светлана Евгеньевна Большакова уже на этапе овладения артикуляционной гимнастикой советует приучать детей к ряду ручных поз, соответствующих гласным звукам. Альтернативой может стать фонетическая ритмика (Власова Т.М., Пфафенродт А.Н.; Мухина А.Я.). Татьяна Александровна Ткаченко предлагает знакомить детей с визуальной картинной опорой и также упоминает о жестовых символах звуков. Вполне возможно соединить два подхода. В настоящее время в логопедии существует множество вариаций наглядных опор. Логопеду в начале коррекционной работы остаётся только определиться с выбором символов конкретного автора.
Вопросы возникают по поводу звука [э]. Татьяна Александровна не предлагает нам символ, поскольку считает [э] редко употребляемым, и на указанном этапе в нём не видит необходимости. Но в практической деятельности нам он всё-таки нужен на фонетических занятиях по ознакомлению с этим звуком и далее для звукового анализа и синтеза.
Упражнение 1.
Ребенок повторяет пары, тройки и большее количество звуков от более контрастных к менее контрастным:
- в сопровождении ручных поз/символов;
- без них;
- без зрительной опоры (поз/символов).
Предлагаются слоги:
А-И А-И-О У-А-И-О
А-У У-А-И Э-У-А-И
И-О И-О-Ы А-И-О-Ы
Ы-А Э-У-А И-Э-У-А
У-Э А-Ы-О У-А-Ы-О
А-О И-Ы-Э О-И-Ы-Э
О-У О-У-А Э-О-У-А
Упражнение 2.
Тренировка высоты, громкости, силы голоса и темпа произношения.
Ребенок произносит ряд гласных:
-на одном выдохе, плавно/отрывисто;
-громко (тише, совсем тихо);
-чередуя громкость в пределах одного ряда;
-со сменой высоты голоса (от лица разных членов семьи, разных животных);
-быстро (либо медленно).
Варианты упражнений:
1. Сосчитать/выложить фишки/ отстучать количество произнесенных логопедом звуков.
2. Назвать самостоятельно два (три, пять) гласных звука.
3. Назвать столько звуков, сколько звездочек нарисовано. СКАЧАТЬ
4. Отгадать, символ/символы какого гласного показывает рукой взрослый или другой ребенок.
5. Загадать ряд звуков и изобразить ручными символами.
6. Повторить звуки в обратном порядке.